| El sector de los rumiantes atraviesa en la actualidad una situación especialmente compleja marcada por la escasez de veterinarios interesados en trabajar en el medio rural, un problema global ligado a la falta de vocaciones hacia la veterinaria de producción animal. |
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A ello se suma la necesidad de una formación más práctica y aplicada.
En paralelo, los pequeños rumiantes representan un sector con limitaciones económicas que dificultan el acceso a diagnósticos profundos en campo, generando una brecha entre las necesidades sanitarias y los recursos disponibles.
| En este contexto, nace en 2014 el Servicio Clínico de Rumiantes (SCRUM) de la Facultad de Veterinaria de Zaragoza, impulsado por un equipo con experiencia previa en campo y con una clara vocación de servicio público.
Su objetivo es doble:
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| El impacto docente del SCRUM ha sido especialmente relevante en un grado con aproximadamente 150 estudiantes por curso.
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Estos estudiantes participan durante dos años en un programa estructurado en tres áreas —clínica, anatomía patológica y laboratorio—, integrándose activamente en el equipo y en el proceso diagnóstico completo.
| ¿QUÉ ES EL SCRUM? |
El Servicio Clínico de Rumiantes (SCRUM), creado en la Facultad de Veterinaria de la Universidad de Zaragoza, en el año 2014, nació con una finalidad clínica y docente, por una parte, con el objetivo de proporcionar apoyo diagnóstico al sector de los rumiantes, y, por otra, obtener un beneficio formativo para los estudiantes.
El servicio recibe casos clínicos remitidos por veterinarios de campo, animales de desecho procedentes de granjas y cooperativas colaboradoras, así como consultas clínicas telemáticas de ámbito nacional e internacional, que se integran activamente en la docencia.
| Desde su inicio, se diseñó como un servicio orientado al sector y basado en la colaboración.
Este enfoque ha permitido consolidar una red de trabajo estable con veterinarios clínicos, ganaderos, cooperativas y empresas del sector, facilitando su integración en la práctica diaria y asegurando la aplicabilidad de los resultados obtenidos. |
| FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO |
La actividad del SCRUM se sustenta en un volumen constante de trabajo, con la recepción de alrededor de 400–450 animales al año, lo que garantiza una casuística amplia y continua.
Estos animales se integran en la docencia reglada del Grado en Veterinaria desde primer hasta quinto curso, generando más de 1.500 horas de prácticas anuales. A ello se suma la actividad extracurricular del internado, en la que los estudiantes participan activamente en el funcionamiento del servicio, dedicando más de 150 horas por curso académico a la resolución de casos clínicos y al trabajo diario con los animales.
En este contexto, los alumnos internos asumen un alto grado de implicación y responsabilidad, participando en el sistema de atención continuada del servicio, con una semana de guardia al mes que incluye fines de semana, festivos (incluido el periodo navideño) y verano.
| Esta organización les permite enfrentarse a situaciones reales en distintos momentos y condiciones, reforzando su autonomía, compromiso y capacidad de respuesta ante problemas clínicos. |
El funcionamiento del SCRUM se basa en un modelo de aprendizaje activo en el que los estudiantes participan directamente en la resolución de casos clínicos reales.
Cada caso se aborda de forma integral, desde la anamnesis y la exploración clínica hasta la interpretación de pruebas complementarias y el diagnóstico anatomopatológico, permitiendo al alumno comprender el proceso completo de toma de decisiones.
Además de las competencias técnicas, el modelo pone un énfasis especial en el desarrollo de competencias transversales, clave para el ejercicio profesional.
Los estudiantes trabajan en equipo de forma coordinada y realizan presentaciones periódicas de los casos clínicos, tanto en sesiones internas semanales —donde reciben retroalimentación directa del profesorado— como en jornadas y congresos nacionales e internacionales.
El modelo se apoya especialmente en el uso de los pequeños rumiantes, y en particular la oveja, como herramienta docente.
Todo ello facilita la integración del conocimiento teórico y práctico, tal y como se ha descrito previamente (Ramos et al., 2013).
En este contexto, el SCRUM se integra en un entorno formativo previamente consolidado y reconocido como centro de formación (training centre) por los colegios europeos de pequeños rumiantes y anatomía patológica (ECSRHM y ECVP), lo que refuerza su proyección internacional.
| En este marco, el servicio recibe anualmente profesores, veterinarios y estudiantes extranjeros que realizan estancias formativas de distinta duración, tanto a través de estos programas como mediante iniciativas como Erasmus u otras becas.
Esta dinámica contribuye de manera directa a la internacionalización del entorno docente y favorece el uso del inglés en la práctica académica y clínica diaria. |
| IMPACTO EN LA FORMACIÓN Y EMPLEABILIDAD VETERINARIA |
Desde el SCRUM se realiza un seguimiento de los egresados que han participado en el internado, cuyos resultados muestran una mejora clara en competencias técnicas como las habilidades prácticas (88,10 %), la capacidad diagnóstica (83,33 %) y la toma de decisiones (80,95 %), junto con una rápida inserción laboral, con un 88,10 % de los egresados empleados en menos de tres meses.
Tras más de 11 años de internado, la experiencia demuestra que los estudiantes responden de forma excelente a las exigencias del servicio, asumiendo responsabilidad, implicación y carga de trabajo en condiciones reales.
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| CONCLUSIONES |
El SCRUM es un modelo exigente, que requiere un alto grado de implicación y esfuerzo continuado por parte de estudiantes y profesorado.
Su funcionamiento se basa en la integración entre la universidad y el sector, apoyándose en el uso de casos clínicos reales y en la colaboración con veterinarios y ganaderos.
| Tras más de una década de trayectoria, la experiencia acumulada sugiere que este enfoque puede constituir una herramienta útil para reforzar la formación práctica en veterinaria de rumiantes y mejorar la conexión con la realidad profesional del sector. En este sentido, el interés generado a nivel internacional se ha traducido en la adaptación de algunos de sus elementos en otras facultades, especialmente a través de profesionales y estudiantes que han realizado estancias formativas en el servicio. |
REFERENCIA
Ramos, J. J., Lacasta, D., Ferrer, L. M., & Arcaute, M. R. D. (2013). A novel educational approach: Using sheep as a model in teaching veterinary pathology. Small Ruminant Research, 110(2-3), 133-137. https://doi. org/10.1016/j.smallrumres.2012.11.021
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